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杜向民：地質(zhì)學(xué)是一門復(fù)雜的科學(xué)，知識體系龐雜，外向關(guān)聯(lián)度極高，實踐依賴性強，且與人類經(jīng)濟社會環(huán)境聯(lián)系密切。由于中國的特殊國情，加上地質(zhì)學(xué)本身的特點，使得中國地質(zhì)教育從一開始就有兼容并蓄、崇實致用的理念自覺。具體來說，即：重視基礎(chǔ)(專業(yè)基礎(chǔ)、數(shù)理化及外語)、兼容并蓄（開設(shè)多門地理學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W等課程）、理論聯(lián)系實際（開設(shè)經(jīng)濟地理學(xué)等課程）、重視實踐教學(xué)。
雖然在戰(zhàn)爭年代，時局動蕩，地質(zhì)工作的條件十分惡劣，但老一輩地質(zhì)學(xué)家仍然開創(chuàng)性地進行了地層、古生物、構(gòu)造地質(zhì)等基礎(chǔ)地質(zhì)工作，獲得了一系列重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新了地質(zhì)學(xué)理論，在某些重要領(lǐng)域達到了當(dāng)時的國際水平。例如翁文灝關(guān)于甘肅大地震的地質(zhì)調(diào)查，開創(chuàng)了用構(gòu)造活動性研究地震的先河；孫云鑄關(guān)于中國寒武紀(jì)三葉蟲的研究，奠定了中國寒武紀(jì)下、中、上三分的化石依據(jù)；裴文中周口店猿人的研究結(jié)果，奠定了“北京猿人”的國際地位；李四光創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)理論、中國第四紀(jì)冰川學(xué)說、蜓科鑒定新理論……這些成果為新中國成立后大規(guī)模開展地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查、開發(fā)與科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)，為新中國地礦事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
農(nóng)商部地質(zhì)研究所的教室中國礦業(yè)報：新中國成立以來到改革開放前，我國的地質(zhì)教育事業(yè)取得了哪些進展？
杜向民：新中國成立初期，我國教育取得了長足的發(fā)展。1949年召開的第一次全國教育工作會議，明確提出“教育為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)”的總方針�！暗刭|(zhì)部是地下情況的偵查部，地質(zhì)工作搞不好，一馬擋路，萬馬不能前行。”時任國家主席毛澤東這句形象的比喻，正是地質(zhì)工作在當(dāng)時國民經(jīng)濟建設(shè)中重要程度的真實寫照。
如火如荼的社會主義建設(shè)，煥發(fā)了中國地質(zhì)教育前所未有的勃勃生機。短短17年，我國就建成了初具規(guī)模的地質(zhì)教育體系，在師資培養(yǎng)、基礎(chǔ)建設(shè)、實驗室建設(shè)及教育體制改革等方面都取得了顯著的成就。截至1966年，除地質(zhì)部三所地質(zhì)學(xué)院外，全國30多所院校都設(shè)有地質(zhì)系或地質(zhì)專業(yè)，另有37所地質(zhì)類中等專業(yè)學(xué)校，共為國家培養(yǎng)研究生、本科生、專科生、中專生累計11萬人。
從1952年起，我國參照蘇聯(lián)模式，對大學(xué)的類型、學(xué)科、布局進行了大規(guī)模調(diào)整，翻譯蘇聯(lián)教育的理論著作和教材，邀請?zhí)K聯(lián)專家擔(dān)任教育部顧問、學(xué)校顧問和教師，派遣留學(xué)生到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)等。在此之前，我國高等學(xué)校只設(shè)系（科），未分專業(yè)，蘇聯(lián)高等學(xué)校則是按專業(yè)培養(yǎng)人才。這次調(diào)整之后，我國基本上采用了蘇聯(lián)高等學(xué)校的專業(yè)目錄，開始依據(jù)專業(yè)設(shè)置來進行人才培養(yǎng)。例如，北京地質(zhì)學(xué)院從教學(xué)計劃、課程設(shè)置和教材等，都仿照莫斯科勘探地質(zhì)學(xué)院。北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)在1955年恢復(fù)招生時，其教學(xué)計劃是參照1949年莫斯科大學(xué)和列寧格勒大學(xué)地質(zhì)學(xué)系的教學(xué)計劃，結(jié)合我國綜合大學(xué)地質(zhì)學(xué)系的實際情況和國家需要而擬定的。 上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁 |
